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【龍應台文化基金會新聞稿】
2007年8月12日 文．志工劉宜鑫
體制僵化、教材陳舊、資源不足 中國基礎教育所要克服的難關
中國貧富差距日烈，資源分配不均，基礎教育面臨嚴重的城鄉差距，農村學如何脫除無力感？如何突破先天環境不良的宿命？
龍應台文化基金會今(8/12)日邀請香港導演張虹，以「鄉下的孩子這樣長大──我看中國基礎教育」為題，透過記錄片，敘述中國農村基礎教育的艱難困境。張虹平實表述中國基礎教育體制僵化、教材陳舊、教育資源不足的真貌，正是中國基礎教育所要克服的難關。
龍應台文化基金會於台北月涵堂舉辦「思沙龍」「你所不知道的中國」系列講座，邀請香港著名記錄片導演張虹以及中研院院士、前教育部長曾志朗，藉由紀錄片【農村初中】了解中國偏遠地區農村教育實況，探討中國基礎教育所面臨的困境，吸引近400位民眾參加。知名作家李昂、台北市文化局副局長謝小韞以及多名教育專家也到場參與。
中國各地教育機構軟體、硬體水準落差巨大，城鄉差距嚴重。偏遠地區資源稀少，學生家庭普遍貧窮。張虹多次走訪內地，最後選擇雲南鄉村一所初中作為題材，該地區升學不易，學生頂多初中畢業，便遠赴沿海大都會打工；學生人數過多，沒有色筆、沒有風琴，甚至於粉筆都必須配給使用。
張虹認為，中國基礎教育的問題重點，不只在於硬體設備的不足，她說教科書內容停留在馬克思主義等舊教材，與社會實質朝向資本主義運行的現況脫節。另一方面，課本內容與生活經驗差異過大也是一大問題，張虹舉例，課本裡提到最有趣的旅遊經驗經常以歐美國家為例，最常吃的食物則提到薯條漢堡，事實上，農村的小孩要到隔壁村莊都需要花上數小時的時間，很多人一輩子沒有離開家鄉。
張虹以「Direct Cinema」手法拍攝的紀錄片【農村初中】，引發在場民眾熱烈討論。這種手法只有鏡頭與收音，無旁述、訪問或配樂，可以激發觀眾自力解讀、想像。畫面中有兩名學生逃學，被老師以公開羞辱的方式處罰，讓與會的一名大學生憶及高中時代遭打耳光的經驗。張虹回應，內地體罰相當嚴重，曾志朗認為，「體罰」與「羞辱」式的管教方式，乃華人社會常態現象，要改變這樣的「傳統」文化，無論是家長、老師都應該重新建立教育觀念。
台灣大學學生邱秉榆擔憂原住民地區學校師資、設備落後，導致學習成效低落，恐引發惡性循環，引起另一名台灣師範大學博士研究生反駁，認為外界應鼓勵原住民生適性發展，過多網路資訊，恐怕成為「資訊殖民」。對此，曾志朗表示，台灣偏遠地區的師資水準已有顯著進步，如何讓原住民學生在取得資源與資訊的同時，能夠留在原鄉，珍惜創造自己的文化價值，「讓他們有選擇的機會」，才是教育應該提供的價值。
綜觀中國農村教育問題，龍應台基金會董事曾志朗表示，唯有依靠強大的民間非營利組織力量，才能夠在體制內與體制外改變整體環境，農村學生才會累積脫離貧窮的實力。對於兩岸的基礎教育，曾志朗仍充滿樂觀的以「教育、教育、再教育」作為兩岸未來前途發展的總結。
This is what I've missed! 看起來上禮拜講的很AWESOME耶!這禮拜六日還有兩場喔!
2007年8月12日 文．志工劉宜鑫
體制僵化、教材陳舊、資源不足 中國基礎教育所要克服的難關
中國貧富差距日烈，資源分配不均，基礎教育面臨嚴重的城鄉差距，農村學如何脫除無力感？如何突破先天環境不良的宿命？
龍應台文化基金會今(8/12)日邀請香港導演張虹，以「鄉下的孩子這樣長大──我看中國基礎教育」為題，透過記錄片，敘述中國農村基礎教育的艱難困境。張虹平實表述中國基礎教育體制僵化、教材陳舊、教育資源不足的真貌，正是中國基礎教育所要克服的難關。
龍應台文化基金會於台北月涵堂舉辦「思沙龍」「你所不知道的中國」系列講座，邀請香港著名記錄片導演張虹以及中研院院士、前教育部長曾志朗，藉由紀錄片【農村初中】了解中國偏遠地區農村教育實況，探討中國基礎教育所面臨的困境，吸引近400位民眾參加。知名作家李昂、台北市文化局副局長謝小韞以及多名教育專家也到場參與。
中國各地教育機構軟體、硬體水準落差巨大，城鄉差距嚴重。偏遠地區資源稀少，學生家庭普遍貧窮。張虹多次走訪內地，最後選擇雲南鄉村一所初中作為題材，該地區升學不易，學生頂多初中畢業，便遠赴沿海大都會打工；學生人數過多，沒有色筆、沒有風琴，甚至於粉筆都必須配給使用。
張虹認為，中國基礎教育的問題重點，不只在於硬體設備的不足，她說教科書內容停留在馬克思主義等舊教材，與社會實質朝向資本主義運行的現況脫節。另一方面，課本內容與生活經驗差異過大也是一大問題，張虹舉例，課本裡提到最有趣的旅遊經驗經常以歐美國家為例，最常吃的食物則提到薯條漢堡，事實上，農村的小孩要到隔壁村莊都需要花上數小時的時間，很多人一輩子沒有離開家鄉。
張虹以「Direct Cinema」手法拍攝的紀錄片【農村初中】，引發在場民眾熱烈討論。這種手法只有鏡頭與收音，無旁述、訪問或配樂，可以激發觀眾自力解讀、想像。畫面中有兩名學生逃學，被老師以公開羞辱的方式處罰，讓與會的一名大學生憶及高中時代遭打耳光的經驗。張虹回應，內地體罰相當嚴重，曾志朗認為，「體罰」與「羞辱」式的管教方式，乃華人社會常態現象，要改變這樣的「傳統」文化，無論是家長、老師都應該重新建立教育觀念。
台灣大學學生邱秉榆擔憂原住民地區學校師資、設備落後，導致學習成效低落，恐引發惡性循環，引起另一名台灣師範大學博士研究生反駁，認為外界應鼓勵原住民生適性發展，過多網路資訊，恐怕成為「資訊殖民」。對此，曾志朗表示，台灣偏遠地區的師資水準已有顯著進步，如何讓原住民學生在取得資源與資訊的同時，能夠留在原鄉，珍惜創造自己的文化價值，「讓他們有選擇的機會」，才是教育應該提供的價值。
綜觀中國農村教育問題，龍應台基金會董事曾志朗表示，唯有依靠強大的民間非營利組織力量，才能夠在體制內與體制外改變整體環境，農村學生才會累積脫離貧窮的實力。對於兩岸的基礎教育，曾志朗仍充滿樂觀的以「教育、教育、再教育」作為兩岸未來前途發展的總結。
This is what I've missed! 看起來上禮拜講的很AWESOME耶!這禮拜六日還有兩場喔!
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